數學教案


高雄市路竹區一甲國民小學一○一學年度第二學期
(三)年級(數學)學習領域課程計畫
教材來源
南一版第6冊
教學節數： 每週（3）節  學期共（57）節
設 計 者
三年級全體級任老師
教學者
三年級全體級任老師
學年/學期
學習目標
1.在生活情境中，解決二位數乘以二位數有關的乘法問題。
2.解決生活中有關的乘法問題。
3.進行重量的間接比較。
4.認識重量的單位公斤、公克及其相互關係。
5.認識秤面刻度間的結構。
6.在具體情境中熟練加除、減除的事實，解決生活中除法問題。
7.透過操作，比較角的大小。
8.用平方公分板實測圖形面積。
9.將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形。
10.認識乘除的關係。
11.認識乘法及除法算式填充題。
12.在具體情境中，進行同分母分數的大小比較、加減法活動。
13.報讀生活中常見的交叉對應（二維）表格。
14.在測量具體物的情境中，認識一位小數。
15.進行一位小數的大小比較與加減計算。
16.利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同容器的容量。 
17.瞭解公升和毫公升的關係，進行公升和毫公升的計算。
融入重大議題之能力指標
【性別平等教育】
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
【人權教育】
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【生涯發展教育】
2-2-1認識不同類型的工作角色。
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
【家政教育】
3-2-5認識基本的消費者權利與義務。
週次(日期)
能力指標
單元名稱
節數
評量方式
備   註
一

2/10
|
2/16





二

2/17
|
2/23
3-n-03能熟練三位數乘以一位數的直式計算，並解決二位數乘以二位數的乘法問題。
連結：
C-S-05能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-E-03能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
C-E-04能評析解法的優缺點。
單元1
乘法
4
實作
報告
筆試
【性別平等教育】
2-2-4
三

2/24
|
3/2
3-n-16能認識重量單位「公斤」、「公克」及其關係，並作相關的實測、估測與計算。
連結：
C-S-03能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。
C-C-01能瞭解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-C-08能尊重他人解決數學問題的多元想法。
單元2
公斤和公克
3
實作
報告

四

3/03
|
3/09
3-n-05能熟練三位數除以一位數的直式計算。
連結：
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-04能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-S-04能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。
單元3
除法
3
作業
筆試

五

3/10
|
3/16
3-n-06能在具體情境中，解決兩步驟問題（加、減與除，不含併式）。
連結：
C-S-05能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-E-03能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
C-E-04能評析解法的優缺點。
單元3
除法
3
實作
報告

六

3/17
|
3/23
3-s-04能認識角，並比較角的大小。
3-s-05能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同面積的大小，並認識面積單位「平方公分」。
3-s-06能透過操作，將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形。
連結：
C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-03能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。
C-C-01能瞭解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
單元4
角和面積
3
實作
報告
筆試
【人權教育】
1-2-1
七

3/24
|
3/30
3-n-17能認識角，並比較角的大小。
3-n-18能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同面積的大小，並認識面積單位「平方公分」。
連結：
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-E-01能用解題的結果闡釋原來的情境問題。
C-E-05能將問題與解題一般化。
單元4
角和面積
3
實作
報告

八

3/31
|
4/06
3-a-01能將具體情境中單步驟的乘、除問題列成算式填充題，並能解釋式子與原問題情境的關係。
3-a-02能在具體情境中，認識乘除互逆。
連結：
C-R-02能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-S-02能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-04能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。
C-C-01能瞭解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
C-C-08能尊重他人解決數學問題的多元想法。
單元5
乘法和除法
1
實作
報告
筆試

九

4/07
|
4/13
複習單元一～單元五
加油小站一
3
作業

十

4/14
|
4/20
3-n-09能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。
連結：
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-04能察覺數學與人類文化活動相關。
C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-05能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
單元6
分數的加減
3
作業
筆試

十一

4/21
|
4/27
3-n-09能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。
連結：
C-C-02能瞭解數學語言與一般語言的異同。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-E-02能由解題的結果重新審視情境，提出新的觀點或問題。
C-E-04能評析解法的優缺點。
單元6
分數的加減
3
報告
作業

十二

4/28
|
5/04
3-d-01能報讀生活中常見的直接對應（一維）表格。
連結：
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-S-01能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-02能選擇使用合適的數學表徵。
C-C-01能瞭解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
單元7
報讀表格
3
作業
討論
【生涯發展教育】
3-2-1
十三

5/05
|
5/11
3-d-02能報讀生活中常見的交叉對應（二維）表格。
連結：
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-05能用數學語言呈現解題的過程。
C-E-01能用解題的結果闡釋原來的情境問題。
單元7
報讀表格
3
報告
作業

十四

5/12
|
5/18
3-n-10能認識一位小數，並作比較與加減計算。
連結：
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-04能察覺數學與人類文化活動相關。
單元8
小數
3
作業
討論

十五

5/19
|
5/25
3-n-10能認識一位小數，並作比較與加減計算。
連結：
C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-04能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。
單元8
小數
3
討論
筆試

十六

5/26
|
6/01
3-n-10能認識一位小數，並作比較與加減計算。
連結：
C-S-05能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-02能瞭解數學語言與一般語言的異同。
單元8
小數
3
實作
筆試

十七

6/02
|
6/08
3-n-13能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同容器的容量。
連結：
C-R-02能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-S-01能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-03能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。
單元9
公升和毫公升
3
作業
筆試
【生涯發展教育】
2-2-1
【家政教育】
3-2-5
十八

6/09
|
6/15
3-n-14能認識容量單位「公升」、「毫公升」（簡稱毫升）及其關係，並做相關的實測、估測與計算。
連結：
C-C-01能瞭解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-04能用數學的觀點推測及說明解答的屬性。
C-C-08能尊重他人解決數學問題的多元想法。
單元9
公升和毫公升
2
實作
筆試
【生涯發展教育】
3-2-2
十九

6/16
|
6/22
複習單元六～單元九
加油小站二
3
作業
報告

二十

6/23
|
6/29

總複習
3
作業
筆試

說明：
1.「教材來源」請註明教科書版本或自編教材。
2.「備註欄」請配合各單元名稱，列出可融入教學之重大議題「能力指標序號」，暨是否為「自編」單元。